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10 brincadeiras que estimulam o desenvolvimento infantil dentro de casa 

As brincadeiras que estimulam o desenvolvimento infantil fazem parte da rotina de muitas famílias, mesmo quando elas não percebem.

Um jogo de faz de conta, uma cabana improvisada na sala ou uma simples brincadeira de esconde-esconde podem contribuir para o desenvolvimento de habilidades importantes durante a infância.

Vivemos um momento em que as telas ocupam cada vez mais espaço no dia a dia, por isso, criar oportunidades para brincar ganhou ainda mais relevância.

E isso não exige brinquedos sofisticados, ambientes especiais ou atividades elaboradas. Muitas vezes, os estímulos mais valiosos surgem nas experiências simples compartilhadas entre a criança e sua família.

Brincar é uma das principais formas de aprendizado na infância. É durante as brincadeiras que a criança experimenta movimentos, testa possibilidades, aprende a resolver pequenos problemas, exercita a imaginação e desenvolve sua capacidade de interação com outras pessoas.

Quando uma criança monta uma torre de blocos, por exemplo, ela trabalha com planejamento, coordenação motora e atenção.

Quando participa de uma brincadeira de faz de conta, amplia sua criatividade, sua comunicação e sua compreensão sobre o mundo ao redor.

Além disso, o brincar contribui para o desenvolvimento emocional. Ao lidar com regras, esperar a sua vez ou enfrentar pequenas frustrações durante uma atividade, a criança aprende gradualmente a regular emoções e desenvolver recursos importantes para a convivência social.

Por esse motivo, as brincadeiras que estimulam o desenvolvimento infantil ocupam um papel tão relevante na infância e aparecem com frequência em contextos terapêuticos e educacionais.

Uma mesma atividade pode trabalhar diversas áreas do desenvolvimento ao mesmo tempo.

Dependendo da proposta, a criança pode desenvolver:

Habilidades motoras

Relacionadas aos movimentos do corpo, equilíbrio, coordenação e força.

Habilidades cognitivas

Ligadas à atenção, memória, raciocínio, planejamento e resolução de problemas.

Habilidades sociais

Envolvem interação, compartilhamento, comunicação e participação em atividades com outras pessoas.

Habilidades emocionais

Ajudam a criança a reconhecer sentimentos, lidar com desafios e desenvolver autoconfiança.

Comunicação e linguagem

São estimuladas quando a criança emite sons, faz perguntas, cria histórias ou participa de brincadeiras simbólicas.

Por isso, o brincar não deve ser visto apenas como entretenimento. Ele faz parte do processo natural de desenvolvimento infantil.

A boa notícia é que não são necessários muitos recursos para criar momentos ricos em estímulos.

1. Caça ao tesouro

Esconda objetos pela casa e ofereça pistas simples para que a criança os encontre. A atividade estimula atenção, raciocínio, memória e resolução de problemas. Além disso, se a atividade for em ambiente aberto, as habilidades motoras também são desenvolvidas.

2. Faz de conta

Brincar de mercado, médico, escola ou super-herói ajuda a desenvolver criatividade, linguagem, imaginação e habilidades sociais.

3. Circuito de obstáculos

Utilize almofadas, cadeiras e objetos seguros para criar obstáculos, túneis e espaços restritos para a criança passar. A brincadeira estimula coordenação motora, equilíbrio e planejamento motor.

4. Desenho livre

Ofereça papel, lápis de cor e canetinhas para que a criança se expresse livremente. Além da criatividade, a atividade favorece a coordenação motora fina e a comunicação de sentimentos e ideias.

5. Boliche com garrafas

Garrafas plásticas vazias podem se transformar em um divertido jogo de boliche. A atividade trabalha coordenação motora, atenção e percepção visual.

Para incrementar a brincadeira, utilize garrafas cheias de areia, alternadamente, para que a criança tenha de modular a sua força. Também é possível enumerar as garrafas para trabalhar operações matemáticas simples. 

6. Histórias compartilhadas

Um adulto inicia uma história e a criança continua. Essa brincadeira estimula a linguagem, criatividade, memória e organização do pensamento.

Para dar continuidade à brincadeira, peça para a criança fazer um desenho da história, representando-a ou criando novas versões. 

7. Massa de modelar

Modelar formas, personagens e objetos ajuda no fortalecimento das mãos e no desenvolvimento da coordenação motora fina.

Para deixar ainda mais interessante, busque por massinhas comestíveis, use corantes diversos, faça esculturas e deixe-as secar.

8. Dança e música

Colocar músicas e incentivar movimentos livres contribui para percepção corporal, ritmo, coordenação e expressão emocional.

Estimular o copiar de movimentos, brincadeiras de estátua e movimentos ritmados são excelentes estratégias e cheios de diversão. 

9. Jogos de encaixe e construção

Blocos, peças de montar e brinquedos de encaixe estimulam planejamento, concentração e resolução de problemas.

Além disso, a noção espacial, o raciocínio lógico e a criatividade também são trabalhados quando se coloca desafios como alterar a sequência de cores dos blocos e montar formas como robôs e carros.

10. Cabana dentro de casa

Construir uma cabana com lençóis e almofadas pode se tornar uma experiência rica em imaginação, interação e criatividade.

Além da brincadeira em si, a construção do espaço também favorece o planejamento e cooperação. Um mundo de fantasia como fadas, princesas e piratas, pode rodear o universo das cabanas e trazer o brincar simbólico no seu lugar mais puro e divertido. 

Quando falamos sobre crianças atípicas, o brincar continua sendo uma ferramenta extremamente importante para o desenvolvimento.

Muitas habilidades trabalhadas em terapias também aparecem de forma espontânea durante atividades lúdicas. Comunicação, interação social, atenção compartilhada, flexibilidade, coordenação motora e autonomia podem ser estimuladas em diferentes contextos de brincadeira.

No caso de crianças com TEA, por exemplo, as atividades podem favorecer a ampliação das interações e a exploração de novos interesses.

Para crianças com TDAH, as brincadeiras ajudam no desenvolvimento da atenção e do controle de impulsos. Já em crianças com síndrome de Down, podem contribuir para aspectos motores, cognitivos e sociais.

Naturalmente, cada criança apresenta necessidades, preferências e desafios próprios. Por isso, não existe uma única brincadeira ideal para todas elas.

O mais importante é respeitar o ritmo individual, valorizar a participação e criar oportunidades para que a criança explore o ambiente de forma segura e prazerosa, além de brincar junto, estar perto, ensinar e mostrar cada passo da brincadeira. 

Quando observamos uma criança brincando, muitas vezes enxergamos apenas diversão. No entanto, por trás de cada história inventada, de cada construção e de cada descoberta, existe um processo importante de desenvolvimento acontecendo.

As brincadeiras que estimulam o desenvolvimento infantil ajudam a criança a construir habilidades que serão utilizadas ao longo de toda a vida. Elas favorecem a aprendizagem, fortalecem relações, ampliam experiências e permitem que a infância seja vivida de forma rica e significativa.

Por isso, reservar tempo para brincar não é apenas uma forma de ocupar a rotina. É uma oportunidade de apoiar o desenvolvimento da criança respeitando aquilo que a infância tem de mais importante: a curiosidade, a descoberta e o prazer de explorar o mundo.

Para continuar acompanhando conteúdos sobre desenvolvimento infantil, reabilitação, aprendizagem, comportamento e outras questões importantes da infância, explore os demais artigos do blog da Pediakinder. 

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Alexandra J Souza Dias
Fonoaudiologia

Formação Acadêmica

  • Graduação em Fonoaudiologia – Centro Universitário Sant’Anna – Formada em dezembro de 2025

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Formação em Libras – Instituto Federal do Rio Grande do Sul – 2025
  • Curso de Eletroestimulação – APOGEU – Ministrado pelo fonoaudiólogo Bruno Guimarães – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Julya Quirino Barbosa
Psicologia – Estagiária

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Faculdade Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) – Previsão de formação em 2026

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Michele da Costa Miranda
Fonoaudióloga – Estagiária

Formação Acadêmica

  • Graduação em Fonoaudiologia – Universidade da Cidade de São Paulo (UNICID) – Cursando o 8º semestre – Conclusão em 12/2025

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Capacitação em Linguagem e Autismo – 2024
  • Workshop Parceiros de Comunicação CAA – 2024
  • Core Power – Comunicação Alternativa – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Bianca Cardoso Leal
CREFITO 369658-F

Formação Acadêmica

  • Graduação  – Faculdade UNIP – Formada em 2023

  • Pós-graduação em Traumato Ortopedia e Esportiva – Inpirar – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Niandra Graciano Gomes Freitas
CREFITO 3/25034-TO

Formação Acadêmica

  • Graduação em Terapia Ocupacional – Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo – Formada em 2023

  • Pós-graduação Lato Sensu em Preceptoria – Laboratório de Estudo sobre Infância e Adolescência (LEIA), Universidade de São Paulo – 2024

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Curso de Escrita e Função Manual – Clínica Estrada – 2024

  • Curso: “Deficiência Visual Cortical na Infância” – Play Core Kids – 2025

  • Curso: “Análise Funcional e Intervenção Baseada em Antecedentes” – Clínica Próximo Degrau – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Tiffany Helena da Silva
APEMESP: 1-230489

Formação Acadêmica

  • Graduação em Musicoterapia – FMU (Faculdades Metropolitanas Unidas) – Formada em 2023
  •  

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Erica Martins Cavalcante de Oliveira
2394-25

Formação Acadêmica

  • Graduação em Pedagogia – Faculdade Anhanguera, São Paulo – 2008

  • Certificação Profissional2009

  • Especialização em Psicopedagogia – Centro Universitário OPET – 2022

    • Atuação nas áreas Clínica, Educacional, Empresarial e Hospitalar

  • Especialização em Análise do Comportamento Aplicado na Educação de Pessoas com TEA e Aplicador ABA – Centro Universitário OPET (UNIOPET) – 2023

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, Transtornos Escolares e a Lei 14.254/2021: Caracterização, Mediação e Ludicidade – +Stimullus: Centro de Estudo, Formação e Consultoria – 2022

  • AEE – Atendimento Educacional Especializado: Avaliação e Intervenção – +Stimullus: Centro de Estudo, Formação e Consultoria – 2022

  • Programa de Treinamento Avançado em Comunicação nos Transtornos do Espectro do Autismo – PROAC: Saber Autismo – 2021

  • ABA e Estratégias Naturalistas – Instituto Singular – 2023

    • Ministrado por Mayra Gaiato e Rodrigo Silveira

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Thalita de Lima Fernandes
CREFITO-3/393887-F

Formação Acadêmica

  • Bacharelado em Fisioterapia – Faculdade de Medicina do ABC (FMABC) – Formada em 2023

  • Pós-graduação Lato Sensu em Psicomotricidade – Faculdade Anhanguera – 2024

  • Pós-graduação em Fisioterapia nas Doenças Neuromusculares – UNIFESP – Em andamento (2025–2026)

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Aprimoramento em Disfunções Neurológicas da Criança e do Adulto – AACD Ensino e Pesquisa – 2024

  • Aperfeiçoamento em Desenvolvimento Infantil – Physio Cursos SP – 2023 (40 horas)

  • Curso: Terapia ABA no Autismo – Ello Cursos Psicologia – 2023 (170 horas)

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Daniela Latorre Cirne
CRP 06/210111

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Universidade Nove de Julho (Uninove) – Formada em julho de 2024

  • Pós-graduação em ABA e Estratégias Naturalistas aplicadas ao Autismo e Atrasos no Desenvolvimento – Instituto Singular – Em andamento (conclusão prevista para julho de 2026)

 

Certificações e Outras Formações

  • Protocolo VB-MAPP – Academia do Autismo – 2025

  • ABA na Escola – Academia do Autismo – 2024

  • Redução de Comportamentos Interferentes – Academia do Autismo – 2024

  • ABA – Análise do Comportamento Aplicada e as Estratégias Naturalistas – Instituto Singular – 2024

  • Autismo na Adolescência – Instituto Singular – 2023

  • Acompanhamento Terapêutico – Espaço Conviver e Aprender – 2023

  • ABA – Análise do Comportamento Aplicada – Espaço Conviver e Aprender – 2023

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Barbarah Perini
CRP 06/211839

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Faculdade São Judas Tadeu – 2023

  • Graduação em Psicopedagogia – Faculdade UNIFIEO – 2017

 

Certificações

  • Análise do Comportamento Aplicada (ABA) – 2025

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Mariana Vasconcellos Pascarelli
CRP 06/203740

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Faculdade UniPaulistana – Centro Universitário Paulistano – 2023

 

Certificações

  • Terapia ABA no Autismo para Pais e Aplicadores – Academia do Autismo – 2021

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Rayssa Faria Pinheiro de Queiroz
CRP 06/186018

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Universidade Nove de Julho – 2022

Especializações

  • Neuropsicologia – Universidade Anhembi Morumbi – 2025

Certificações

  • Análise do Comportamento Aplicada (ABA) – Instituto Singular – 2024

Atuação

  • Foco em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e Desenvolvimento Infantil

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Luzia Lee Magalhães Novaes
APEMESP 1-250723

Formação Acadêmica

  • Bacharelado em Musicoterapia – Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU) – 2024

Cursos e Capacitações

  • Musicoterapia Hospitalar – Prof. Mt. Dra. Lourdes Vigatto – 180 horas – 2025
  •  

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Isabella Leiva Lacerda de Arruda
CRN-3 78675

Formação Acadêmica

  • Bacharelado em Nutrição – Universidade Anhanguera – 2022

Especializações

  • Pós-Graduação em Nutrição e Alimentação Escolar – Faculdade Metropolitana – 2025

  • Pós-Graduação em Nutrição Clínica – Faculdade Metropolitana – 2025

  • Pós-Graduação em Nutrição no Transtorno do Espectro Autista (TEA) – Faculdade Metropolitana – 2025

 

Cursos Complementares

  • Lactarista – UNIRE – 2020
  • Atendimento Nutricional no Autismo – Ana Paula Avelino – 2025
  • ABA, Estratégias Naturalistas e Neurociência na Intervenção do Autismo – Instituto Singular – 2025
  •  

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Mirella Ferreira Santos
CREFITO 3 15507-TO

Formação Acadêmica

  • Graduação em Terapia Ocupacional – Universidade de São Paulo (USP) – 2013

  • Residência Multiprofissional e Especialização em Saúde da Família – Faculdade Santa Marcelina (FASM) – 2016

Cursos e Capacitações

  • Percurso formativo (estágio) em Reabilitação Psiquiátrica – Cooperativa Social Olinda Onlus, Milão (Itália) – junho/julho 2015

  • O Processamento Sensorial no Desenvolvimento da Criança – Transtorno do Espectro Autista (TEA) – UNESP – 40h – 2021

  • Vulnerabilidade e Situações de Risco Psicossocial na Infância e Adolescência – Escola Municipal de Saúde de São Paulo – 60h – 2016

 

Atualmente

  • Mestrado Profissional em Ciências da Saúde (Infância e Juventude) – Faculdade de Medicina da USP – em andamento

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Elaine Cristina Cavalcanti de Godoy
CRP: 06/143620

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Universidade Paulista (UNIP) – 2017

 

Pós-graduação

  • Pós-graduação em Intervenção ABA para Autismo e Déficit Intelectual – Child Behavior Institute of Miami – 2023

 

Cursos e Capacitações

  • ABA e Estratégias Naturalistas – Instituto Singular – 2021

  • Aplicação VBMAPP – Regina Bérgano – 2022

  • VBMAPP Descomplicado – Academia do Autismo – 2023

  • Atuação na Seletividade Alimentar com base em ABA – NEXO – 2022

  • Avaliação em ABLLS e AFLS – Inclusão Eficiente – 2024

 

Participações

  • Seminário RIO TEAMA – 2024

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