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Pé plano infantil: quando se preocupar e como apoiar o desenvolvimento

O pé plano infantil, popularmente conhecido como “pé chato”, é um dos motivos mais comuns de preocupação entre pais e cuidadores.

Ao observar que a curvatura da planta dos pés parece inexistente, muitos acreditam que a criança possa ter um problema ortopédico. No entanto, na grande maioria dos casos, trata-se de uma variação normal do desenvolvimento e não de uma alteração estrutural.

Compreender o que é o pé plano infantil, por que ele costuma acontecer nas primeiras fases da infância e quando é importante investigar é fundamental para apoiar o crescimento saudável da criança e também para tranquilizar famílias diante de dúvidas comuns.

O pé plano infantil é caracterizado pela ausência ou pela redução do arco longitudinal do pé – aquela curvatura natural que se forma na parte interna, próxima ao calcanhar.

Quando esse arco ainda não está formado, toda a planta do pé toca o chão quando a criança fica em pé, o que dá a impressão de que o pé é “chato”.

Esse aspecto é extremamente comum nas crianças pequenas e, em geral, não representa um problema ortopédico. Na verdade, ele está relacionado a duas características típicas da infância:

  • a presença de uma camada de gordura (coxim gorduroso) que preenche o arco e o deixa menos visível;
  • e a maior elasticidade dos ligamentos, que faz com que o pé “desabe” levemente ao sustentar o peso do corpo.

Com o tempo, o arco plantar tende a se formar de forma natural, conforme a criança cresce, ganha força muscular e se movimenta com mais autonomia.

Nos primeiros anos de vida, o corpo está em pleno processo de amadurecimento. O esqueleto ainda é flexível, os ligamentos são mais frouxos e a musculatura dos pés e pernas está em formação.

Tudo isso contribui para que o pé plano infantil seja uma fase esperada do desenvolvimento motor.

Durante a infância, especialmente entre os 2 e 6 anos, o arco plantar se forma progressivamente à medida que a criança explora diferentes movimentos – como correr, pular, subir escadas ou brincar descalça em superfícies irregulares. Essas experiências fortalecem os músculos e ligamentos responsáveis por sustentar a curvatura do pé.

De modo geral, o arco costuma se tornar mais perceptível entre os 4 e 8 anos, e apenas uma pequena parcela das crianças mantém o pé plano de forma definitiva.

Na maior parte dos casos, o pé plano infantil não causa dor, desconforto ou limitação nas brincadeiras. Entretanto, alguns sinais indicam a necessidade de avaliação com um ortopedista pediátrico ou fisioterapeuta especializado:

  • Queixas de dor nos pés, tornozelos ou pernas, especialmente após atividades físicas;
  • Dificuldade para acompanhar o ritmo de outras crianças em jogos e corridas;
  • Fadiga fácil, pedidos frequentes de colo ou tropeços repetitivos;
  • Desgaste acentuado na parte interna dos calçados;
  • Diferença visível entre um pé e outro;
  • Ausência total do arco mesmo quando a criança fica na ponta dos pés.

Esses sinais não devem gerar pânico, mas servem como um alerta para investigar se há rigidez, encurtamento muscular ou alguma alteração estrutural associada.

Saber distinguir o tipo de pé plano é essencial para compreender o que realmente exige acompanhamento.

Pé plano flexível

É o mais comum e geralmente inofensivo. O arco desaparece quando a criança está de pé, mas reaparece quando ela fica na ponta dos pés ou sentada. É indolor, não interfere na marcha e tende a melhorar com o crescimento.

Pé plano rígido

É mais raro e requer atenção médica. Nesse caso, o arco não se forma em nenhuma posição, o pé é mais duro e os movimentos são limitados. Pode estar relacionado a fusões ósseas (coalizão tarsal) ou a condições neuromusculares, como a paralisia cerebral.

O tratamento depende da causa e, muitas vezes, envolve acompanhamento fisioterapêutico e ortopédico.

O diagnóstico do pé plano infantil é, na maior parte das vezes, clínico. O pediatra geralmente é o primeiro a observar a marcha, o alinhamento dos pés e a postura durante as consultas de rotina.

Quando há sinais como dor, rigidez, quedas frequentes ou alterações funcionais, a criança costuma ser encaminhada ao ortopedista pediátrico, que realiza uma avaliação detalhada, incluindo testes simples, como o teste da ponta do pé, e a análise do padrão de marcha.

Além da avaliação médica, o trabalho da fisioterapia e da terapia ocupacional é essencial para compreender como o pé plano impacta o desenvolvimento motor, a resistência, o equilíbrio e a participação da criança nas atividades do dia a dia.

Esses profissionais realizam avaliações funcionais, observam a qualidade da marcha, da postura e da coordenação, e ajudam a definir estratégias personalizadas de intervenção.

Exames de imagem, como o raio-X, são solicitados quando há suspeita de alterações ósseas estruturais ou quando o quadro não evolui como esperado.

A grande maioria das crianças com pé plano flexível não precisa de tratamento. A intervenção é indicada apenas quando o quadro causa dor, limitações nas atividades ou quando há alterações estruturais (como o pé rígido).

O tratamento deve sempre considerar o conforto da criança e priorizar o fortalecimento e o equilíbrio muscular, evitando medidas invasivas ou desnecessárias.

Quando há sintomas, as abordagens mais eficazes envolvem o estímulo ao movimento e o fortalecimento muscular:

  • Fisioterapia infantil: trabalha o alongamento do tendão de Aquiles, o fortalecimento dos músculos dos pés e das pernas, e o treino de equilíbrio e coordenação.
  • Palmilhas: podem ser usadas para oferecer conforto e suporte, mas não “corrigem” o formato do pé. Seu uso é indicado apenas para aliviar desconfortos.
  • Atividades livres: andar descalço em superfícies como grama, areia ou tapetes texturizados ajuda a estimular os músculos e os receptores sensoriais dos pés, contribuindo naturalmente para o desenvolvimento do arco plantar.
  • Exercícios de propriocepção: ajudam a criança a perceber melhor o posicionamento dos pés e a desenvolver estabilidade postural.

A cirurgia é um recurso raro, reservado para casos de pé plano rígido ou deformidades que não respondem a outras abordagens.

O olhar terapêutico vai muito além dos pés. O corpo funciona como um sistema integrado, e muitas vezes um pé plano infantil sintomático está relacionado a desequilíbrios em outras regiões, como quadris, joelhos e coluna.

Na Pediakinder, o acompanhamento é interdisciplinar – fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais e outros especialistas atuam de forma conjunta, observando o desenvolvimento motor global da criança.

O trabalho envolve não apenas o fortalecimento local, mas também a coordenação, o equilíbrio e a consciência corporal.

Esse cuidado ampliado ajuda a prevenir sobrecargas, melhora o desempenho nas atividades diárias e, principalmente, apoia a criança em um processo de crescimento mais livre e confiante.

Para saber mais sobre as fases do desenvolvimento infantil e quando se preocupar ou não com ela, acesse o nosso Blog e confira outros conteúdos completos. 

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Alexandra J Souza Dias
Fonoaudiologia

Formação Acadêmica

  • Graduação em Fonoaudiologia – Centro Universitário Sant’Anna – Formada em dezembro de 2025

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Formação em Libras – Instituto Federal do Rio Grande do Sul – 2025
  • Curso de Eletroestimulação – APOGEU – Ministrado pelo fonoaudiólogo Bruno Guimarães – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Julya Quirino Barbosa
Psicologia – Estagiária

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Faculdade Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) – Previsão de formação em 2026

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Michele da Costa Miranda
Fonoaudióloga – Estagiária

Formação Acadêmica

  • Graduação em Fonoaudiologia – Universidade da Cidade de São Paulo (UNICID) – Cursando o 8º semestre – Conclusão em 12/2025

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Capacitação em Linguagem e Autismo – 2024
  • Workshop Parceiros de Comunicação CAA – 2024
  • Core Power – Comunicação Alternativa – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Bianca Cardoso Leal
CREFITO 369658-F

Formação Acadêmica

  • Graduação  – Faculdade UNIP – Formada em 2023

  • Pós-graduação em Traumato Ortopedia e Esportiva – Inpirar – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Niandra Graciano Gomes Freitas
CREFITO 3/25034-TO

Formação Acadêmica

  • Graduação em Terapia Ocupacional – Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo – Formada em 2023

  • Pós-graduação Lato Sensu em Preceptoria – Laboratório de Estudo sobre Infância e Adolescência (LEIA), Universidade de São Paulo – 2024

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Curso de Escrita e Função Manual – Clínica Estrada – 2024

  • Curso: “Deficiência Visual Cortical na Infância” – Play Core Kids – 2025

  • Curso: “Análise Funcional e Intervenção Baseada em Antecedentes” – Clínica Próximo Degrau – 2025

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Tiffany Helena da Silva
APEMESP: 1-230489

Formação Acadêmica

  • Graduação em Musicoterapia – FMU (Faculdades Metropolitanas Unidas) – Formada em 2023
  •  

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Erica Martins Cavalcante de Oliveira
2394-25

Formação Acadêmica

  • Graduação em Pedagogia – Faculdade Anhanguera, São Paulo – 2008

  • Certificação Profissional2009

  • Especialização em Psicopedagogia – Centro Universitário OPET – 2022

    • Atuação nas áreas Clínica, Educacional, Empresarial e Hospitalar

  • Especialização em Análise do Comportamento Aplicado na Educação de Pessoas com TEA e Aplicador ABA – Centro Universitário OPET (UNIOPET) – 2023

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, Transtornos Escolares e a Lei 14.254/2021: Caracterização, Mediação e Ludicidade – +Stimullus: Centro de Estudo, Formação e Consultoria – 2022

  • AEE – Atendimento Educacional Especializado: Avaliação e Intervenção – +Stimullus: Centro de Estudo, Formação e Consultoria – 2022

  • Programa de Treinamento Avançado em Comunicação nos Transtornos do Espectro do Autismo – PROAC: Saber Autismo – 2021

  • ABA e Estratégias Naturalistas – Instituto Singular – 2023

    • Ministrado por Mayra Gaiato e Rodrigo Silveira

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Thalita de Lima Fernandes
CREFITO-3/393887-F

Formação Acadêmica

  • Bacharelado em Fisioterapia – Faculdade de Medicina do ABC (FMABC) – Formada em 2023

  • Pós-graduação Lato Sensu em Psicomotricidade – Faculdade Anhanguera – 2024

  • Pós-graduação em Fisioterapia nas Doenças Neuromusculares – UNIFESP – Em andamento (2025–2026)

 

Certificações e Aperfeiçoamentos

  • Aprimoramento em Disfunções Neurológicas da Criança e do Adulto – AACD Ensino e Pesquisa – 2024

  • Aperfeiçoamento em Desenvolvimento Infantil – Physio Cursos SP – 2023 (40 horas)

  • Curso: Terapia ABA no Autismo – Ello Cursos Psicologia – 2023 (170 horas)

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Daniela Latorre Cirne
CRP 06/210111

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Universidade Nove de Julho (Uninove) – Formada em julho de 2024

  • Pós-graduação em ABA e Estratégias Naturalistas aplicadas ao Autismo e Atrasos no Desenvolvimento – Instituto Singular – Em andamento (conclusão prevista para julho de 2026)

 

Certificações e Outras Formações

  • Protocolo VB-MAPP – Academia do Autismo – 2025

  • ABA na Escola – Academia do Autismo – 2024

  • Redução de Comportamentos Interferentes – Academia do Autismo – 2024

  • ABA – Análise do Comportamento Aplicada e as Estratégias Naturalistas – Instituto Singular – 2024

  • Autismo na Adolescência – Instituto Singular – 2023

  • Acompanhamento Terapêutico – Espaço Conviver e Aprender – 2023

  • ABA – Análise do Comportamento Aplicada – Espaço Conviver e Aprender – 2023

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Barbarah Perini
CRP 06/211839

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Faculdade São Judas Tadeu – 2023

  • Graduação em Psicopedagogia – Faculdade UNIFIEO – 2017

 

Certificações

  • Análise do Comportamento Aplicada (ABA) – 2025

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Mariana Vasconcellos Pascarelli
CRP 06/203740

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Faculdade UniPaulistana – Centro Universitário Paulistano – 2023

 

Certificações

  • Terapia ABA no Autismo para Pais e Aplicadores – Academia do Autismo – 2021

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Rayssa Faria Pinheiro de Queiroz
CRP 06/186018

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Universidade Nove de Julho – 2022

Especializações

  • Neuropsicologia – Universidade Anhembi Morumbi – 2025

Certificações

  • Análise do Comportamento Aplicada (ABA) – Instituto Singular – 2024

Atuação

  • Foco em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e Desenvolvimento Infantil

Pediakinder - Reabilitação infantil - RE14083/SP

Luzia Lee Magalhães Novaes
APEMESP 1-250723

Formação Acadêmica

  • Bacharelado em Musicoterapia – Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU) – 2024

Cursos e Capacitações

  • Musicoterapia Hospitalar – Prof. Mt. Dra. Lourdes Vigatto – 180 horas – 2025
  •  

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Isabella Leiva Lacerda de Arruda
CRN-3 78675

Formação Acadêmica

  • Bacharelado em Nutrição – Universidade Anhanguera – 2022

Especializações

  • Pós-Graduação em Nutrição e Alimentação Escolar – Faculdade Metropolitana – 2025

  • Pós-Graduação em Nutrição Clínica – Faculdade Metropolitana – 2025

  • Pós-Graduação em Nutrição no Transtorno do Espectro Autista (TEA) – Faculdade Metropolitana – 2025

 

Cursos Complementares

  • Lactarista – UNIRE – 2020
  • Atendimento Nutricional no Autismo – Ana Paula Avelino – 2025
  • ABA, Estratégias Naturalistas e Neurociência na Intervenção do Autismo – Instituto Singular – 2025
  •  

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Mirella Ferreira Santos
CREFITO 3 15507-TO

Formação Acadêmica

  • Graduação em Terapia Ocupacional – Universidade de São Paulo (USP) – 2013

  • Residência Multiprofissional e Especialização em Saúde da Família – Faculdade Santa Marcelina (FASM) – 2016

Cursos e Capacitações

  • Percurso formativo (estágio) em Reabilitação Psiquiátrica – Cooperativa Social Olinda Onlus, Milão (Itália) – junho/julho 2015

  • O Processamento Sensorial no Desenvolvimento da Criança – Transtorno do Espectro Autista (TEA) – UNESP – 40h – 2021

  • Vulnerabilidade e Situações de Risco Psicossocial na Infância e Adolescência – Escola Municipal de Saúde de São Paulo – 60h – 2016

 

Atualmente

  • Mestrado Profissional em Ciências da Saúde (Infância e Juventude) – Faculdade de Medicina da USP – em andamento

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Elaine Cristina Cavalcanti de Godoy
CRP: 06/143620

Formação Acadêmica

  • Graduação em Psicologia – Universidade Paulista (UNIP) – 2017

 

Pós-graduação

  • Pós-graduação em Intervenção ABA para Autismo e Déficit Intelectual – Child Behavior Institute of Miami – 2023

 

Cursos e Capacitações

  • ABA e Estratégias Naturalistas – Instituto Singular – 2021

  • Aplicação VBMAPP – Regina Bérgano – 2022

  • VBMAPP Descomplicado – Academia do Autismo – 2023

  • Atuação na Seletividade Alimentar com base em ABA – NEXO – 2022

  • Avaliação em ABLLS e AFLS – Inclusão Eficiente – 2024

 

Participações

  • Seminário RIO TEAMA – 2024

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